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=**Página 5. Para las entradas que empiecen con las letras de la: U-Z**= Es un proceso de comunicación compartido generado para que el docente enseñe y el alumno aprenda, en el que se emplea la conversación y el desarrollo de la actividad en conjunto. El conocimiento se va construyendo constantemente mediante avanza el diálogo (Daniels, 2003). Además, se debe destacar que tanto el docente como el alumno interactúan, comparten ideas, negocian y reflexionan, teniendo siempre en cuenta el objetivo que se ha planteado. (Daniels, 2003) Editado por: Elena Marín G (A01308440) (20110422) Editado por Nancy Yaneth Martínez Martínez referencia abajo
 * Zona de desarrollo intermental (ZDI)** (Entrada por: Adriana Morales Pérez A00189884-eq.42)

El concepto de ZDP pertenece al modelo de aprendizaje sociocultural de Vygotsky, quien, sostiene que los procesos de desarrollo y aprendizaje interactúan entre si, considerando al aprendizaje como un factor del desarrollo. Es esta estrecha relación entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky destaca y lo lleva a formular la idea de la ZDP; la cual se explica como la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero.
 * Zona de desarrollo proximo (ZDP)**

Es el intervalo que existe entre lo que un individuo, de manera independiente, conoce y puede hacer y el desenvolvimiento que puede adquirir a través de un intercambio sociocultural con otras personas de igual o mayor capacidad. Conjunto de tareas que las personas todavía no pueden realizar por si solas, pero sí con la ayuda de otras personas más competentes. La zona de desarrollo próximo incluye las capacidades de aprendizaje y de resolución de problemas que están a punto de empezar a desarrollarse en el niño; evidentemente, la ZDP de un niño va cambiando a lo largo del tiempo; a medida que domina ciertas tareas, aparecen otras más complicadas y que presentan nuevos desafíos.
 * tomado de : []**
 * Aportación Freddy Martín Moguel**

Aporte realizado por: Adriana Morales Pérez equipo 42 Editado por: María Elodia Mendívil Palomares - Equipo 39 Editado por: Nancy Yaneth Martínez Martínez (A01303103) – Equipo 37 Referencias: Fernández, J. M. (2009). Ormrod, J. E. (2008). . Picado, F.M. (2001).

**Web Enhanced Learning (Aprendizaje potenciado por la Web).** (entrada por: Adriana Morales Pérez A00189884, Editada por Elsy Guadalupe Monge A01309087) Conjunto integrado de materiales instruccionales disponibles en Internet, Intranet o Extranet. Pueden tener contenidos de hipertextos, archivos de audio y video, y otros formatos de multimedia. Se trata de hacer uso de todos los medios que proporcione la red, por consiguiente son cambiantes y las entidades educativas deben estar actualizándose constantemente para implementar los distintos dispositivos que pueden incluirse tales como uso de dispositivos móviles, celulares inteligentes, grandes simuladores, software para favorecer el aprendizaje mediante juegos o programas con diferentes dificultades que obligan al estudiante a construir su aprendizaje (Burgos, 2010).

Herramienta digital basado en la WEB 2.0 en forma de página de escritura colectiva cuya principal cualidad es posibilitar la redacción de definiciones conceptuales enriquecidas entre compañeros, (Cobo C. y Pardo H., 2007). Entrada por Nancy Martínez Ortiz A01309985 Equipo 37 Editada por Franklin Murillo (A01309057)
 * Wikis**

Referencia abajo.

= Referencias =
 * Burgos, J. V. (2010). Los nuevos ambientes virtuales de e-learning: Web-Enhanced Learning, Authentic e-Learning, Live e-Learning y Blended Online learning. //En Tecnología Educativa y redes de aprendizaje de colaboración// (pp. 231-264). Distrito Federal, México: Trillas.


 * Cobo C. y Pardo H. (2007), //Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios Fast food//, Barcelona, España/México, Distrito Federal: Flaccso México.
 * Daniels, H. (2003). Aplicaciones educativas de la teoría sociocultural y de la actividad. //Vygosty y la pedagogía// (pp. 139-183). Barcelona, España: Paidós.
 * Fernández, J. M. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos.
 * Ormrod, J. E. (2008). Antecedentes y supuestos básicos del cognitivismo. //Aprendizaje Humano // (pp. 177-210). Madrid,España: Pearson /Prentice Hall.
 * ======Picado, F.M. (2001). //Didáctica general: Una perspectiva integradora//. San José, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia. ======